圖書介紹
作者簡介
于晶，大連師范大學，教授，于晶 應用心理學碩士；
遼寧師范大學教授，碩士生導師；
結構式團體沙盤心理技術創始人；
清華大學繼續教育學院特聘教授；
國際沙盤心理技術應用研究院中國區 副院長兼總教務長；
中國心理學會科學普及委員會委員，沙盤學組組長；
中國生命關懷協會婚姻與家庭委員會委員；
中國教育學會家庭教育專業委員會理事；
中國少年兒童發展服務中心特聘專家；
大連市幸?；橐黾彝パ芯繒L；
大連健心海咨詢有限公司特聘專家
社會服務實踐：
十年時間一直致力于沙盤心理技術的理論與應用研究，創立了中國特色的結構式團體沙盤心理技術培訓模式，并帶領團隊以結構式團體沙盤心理技術廣泛、深入于教育系統、醫療婦幼系統、公安司法系統、社區家庭、企事業管理等進行心理健康教育的普及，把心理健康教育落在實處。
精彩書摘
團體沙盤心理技術通過多層次的無意識意識化的過程，逐步調整認知與行為，最終達到心理健康教育、心靈成長及心理輔導的目的。本書力求從理論與實踐高度解決團體沙盤心理技術在以往教學、應用及督導過程中收集到的相關學習者與應用者的諸多疑惑與問題；從團體沙盤帶領者的視角入手，力圖幫助心理咨詢師或者心理學工作者，從理論以及實踐兩個方面更加深入、細致、翔實地掌握團體沙盤心理技術并應用于實踐。
本書結構清晰、理論豐富、論述翔實，是一本有理論高度與實踐指導深度的參考用書，適合所有團體沙盤心理技術應用愛好者閱讀。
目錄
第一章 理解團體沙盤心理技術 001 第一節 本土化創新的團體沙盤心理技術 001 一、理論上的豐富 001 二、理念上的獨特 002 三、形式上的創新 003 四、技術上的融合 003 第二節 團體沙盤心理技術的應用與實踐 003 一、應用形式多樣 003 二、應用的行業多與范圍廣 004 第三節 團體沙盤心理技術的核心理念 007 一、自己是自己心靈問題的專家 007 二、堅持“四不二重”，保證“自由且受保護” 008 三、探索無意識，調動內在的積極資源 009 四、深入理解自己是與他人共情的前提 011 五、團體力量大于個體力量 012 六、簡單的事情重復做，注重知行合一 013 第二章 沙盤團體的分類、功能及對帶領者的要求 014 第一節 團體心理輔導及其作用 014 一、團體心理輔導 014 二、團體心理輔導的理論 015 三、團體心理輔導的作用 016 第二節 帶領者應明確各類沙盤團體的具體特點及自己的工作任務 016 一、正式團體與非正式團體 017 二、大團體與小團體 018 三、隸屬團體與參照團體 018 四、心理分析團體、行為治療團體、會心團體等 019 五、同質團體與異質團體 019 六、開放式團體與封閉式團體 020 七、兒童、青少年、成人、老年人團體 021 八、教育性、成長性、支持性、自助性、治療性等團體 024 九、結構式團體、半結構式團體與非結構式團體 026 第三章 沙盤團體工作的策劃準備階段 028 第一節 策劃準備階段的特征及帶領者的職責 029 一、策劃準備階段的特征 029 二、策劃準備階段帶領者的職責 029 第二節 沙盤團體的工作目標 030 一、帶領者設立目標的作用 030 二、確定沙盤團體目標 030 三、沙盤團體子目標及其主題的科學設置 032 四、常見問題的主題設計思路 035 五、明確沙盤團體的基本設置及方案設計 039 第三節 招募沙盤團體成員 040 一、招募團體成員的途徑 040 二、宣傳材料的基本要素 041 三、篩選與確定沙盤團體成員 041 第四節 沙盤團體帶領者的配備、分工及準備會議 042 一、沙盤團體帶領者的配備及分工 042 二、沙盤團體活動前的準備會議 043 第五節 保密協議、培訓協議及場地布置 043 一、保密協議 043 二、培訓協議 043 三、場地布置 043 第四章 沙盤團體的建立安全感階段及融合成長階段 045 第一節 建立安全感階段的特征及帶領者的職責 045 一、建立安全感階段的特征 046 二、建立安全感階段帶領者的職責 047 三、建立安全感階段的操作及注意事項 050 第二節 融合成長階段的特征及帶領者的職責 052 一、融合成長階段的特征 053 二、融合成長階段帶領者的職責 054 三、融合成長階段的操作及注意事項 056 第五章 深入探索及分離結束階段的特征及帶領者的職責 061 第一節 深入探索階段的特征及帶領者的職責 061 一、深入探索階段的特征 061 二、深入探索階段帶領者的職責 062 三、深入探索階段的操作及注意事項 064 第二節 分離結束階段的特征及帶領者的職責 067 一、分離結束階段的特征 067 二、分離結束階段帶領者的職責 068 三、分離結束階段的操作及注意事項 070 第六章 分析心理學視角下團體沙盤心理技術的治愈因素 072 第一節 沙盤情境觸及了心靈深處的無意識 072 一、意識與無意識多層次的溝通與對話 073 二、通過原型意象觸及心靈深處的回聲及力量 075 三、激發自性原型力量 082 第二節 團體沙盤心理技術基本要素的治愈力量 083 一、基本物質要素及其象征意義 084 二、沙盤中的“人”是治愈的重要因素 085 三、沙盤師要具備的基本能力 087 第三節 團體沙盤心理技術基本操作框架的治愈力量 088 一、“自由且受保護”的治愈力量 089 二、積極想象促進無意識意識化 090 三、六感的統合促進無意識的整合 091 第七章 本土化融合的沙盤團體的治愈因素 096 第一節 結構化沙盤團體及其操作的治愈力量 096 一、結構化團體性質使沙盤團體更穩定、持續 096 二、沙盤團體形成的互助、凝聚力量 097 第二節 結構化的操作設置使沙盤團體更具治愈力量 100 一、工作原則及工作過程是沙盤團體操作的基本保證 100 二、指導性主題或自主命名更能聚焦問題 100 三、組內分享與組間分享增加了與無意識溝通的渠道 101 四、輪值組長有更多的權力及更深的感受 102 五、看似簡單的操作設置包含了較深的內涵 103 六、團體沙盤心理技術核心理念的個案操作 105 第三節 其他心理療法的融入加強了治愈力量 108 一、團體沙盤心理技術中的積極心理學及其應用 109 二、團體沙盤心理技術中的格式塔療法及其應用 110 三、團體沙盤心理技術中的敘事療法及其應用 111 四、團體沙盤心理技術中的正念療法及其應用 113 五、團體沙盤心理技術中的音樂療法及其應用 114 六、團體沙盤心理技術中的游戲療法及其意義 115 第八章 沙盤團體帶領者的專業學習與技能成長 117 第一節 沙盤團體帶領者的專業學習之路 117 一、遞進式學習與實踐 117 二、不斷豐富自己的理論知識及相關技術 120 三、在督導下進行臨床實踐 120 第二節 沙盤團體帶領者（含沙盤師）的技術成長之路 121 一、團體沙盤工作中的基本技術 121 二、團體沙盤工作中的溝通技術 123 三、團體沙盤工作中的管理技術 125 四、團體沙盤工作中的反思技術 126 五、團體沙盤工作中一些特殊情況的處理技術 127 第三節 沙盤團體帶領者的專業倫理學習之路 128 一、沙盤團體成員的知情權 128 二、沙盤團體帶領者與成員的關系 128 三、沙盤團體帶領者要保持價值觀中立 129 四、心理技術的合理應用 129 五、沙盤團體結束后的倫理問題 129 第九章 沙盤團體帶領者的人格成長與發展 130 第一節 良好的人格特質對沙盤團體的影響力 130 一、沙盤團體帶領者的人格特質的重要性 130 二、沙盤團體帶領者的人格特質的維度 131 第二節 榮格分析心理學的人格研究 134 一、榮格關于人格的重點概念 134 二、榮格關于人格發展階段的論述 136 第三節 分析心理學視角下咨詢師的人格成長與發展 138 一、咨詢師人格成長與發展的意義 138 二、人格成長與發展的實踐探索 138 第十章 團體沙盤實施過程中常見問題解答 143 問題一：感覺深入不下去 143 問題二：沙盤團體活動效果不太好 144 問題三：不知道成員的感覺如何 144 問題四：大家分享時好像跟主題不搭邊 144 問題五：有的人不按規則進行，是否要包容 144 問題六：按照備課進行活動，但感覺不滿意 145 問題七：場面很亂，沒什么效果 145 問題八：自身控場能力不足 146 問題九：有不良評價反饋時會亂了方寸 146 問題十：做完沙盤工作如何知道效果 146 問題十一：不會提督導問題 147 問題十二：什么時候可以結束沙盤工作 147 問題十三：沒有信心來實施操作 147 問題十四：我的個體來訪者多，我是否無法運用團體沙盤心理技術 148 問題十五：忍不住想判斷別人的沙畫是什么 148 參考文獻 149
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ISBN：978-7-122-40844-0
語種：漢文
開本：16
出版時間：2022-07-01
裝幀：平
頁數：150